أثر استراتيجيتي المرونة والتوضيح في التحصيل وتحسين مهارات الذكاء اللغوي والاتجاهات نحو مادة اللغة العربية لدى طلاب التعليم المهني في العراق

الملخص

https://doi.org/10.51345/.v32i4.429.g247

هدفت الدراسة للتعرف على أثر استراتيجيتي المرونة والتوضيح في التحصيل وتحسين مهارات الذكاء اللغوي والاتجاهات نحو مادة اللغة العربية لدى طلاب التعليم المهني في العراق. اعتمدت الدراسة المنهج شبه التجريبي، وذلك من خلال التطبيق على مجموعتين تجريبية وضابطة من طلاب التعليم المهني في العراق. قامت الباحثة باختيار شعبتين من طلاب التعليم المهني في العراق بواقع (30) طالباً وطالبة في المجموعة التجريبية و(30) طالباً وطالبة في المجموعة الضابطة، بحيث تم تطبيق البرنامج التعليمي على المجموعة التجريبية، وتم تدريس المجموعة الضابطة بالطريقة الاعتيادية. تم استخدام البرنامج التعليمي واختبار الذكاء اللغوي واختبار التحصيل وبعد إجراء المعالجة الإحصائية توصلت الدراسة إلى النتائج التالية: لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (a≤0.05) في درجة التحصيل تعزى لجنس الطالب حيث بلغت قيمة (ف) (1.43) وهي غير دالة إحصائيا، ولا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (a≤0.05) في درجة التحصيل تعزى للتفاعل بين المجموعة وجنس الطالب حيث بلغت قيمة (ف) (2.98) وهي غير دالة إحصائيا، لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (a≤0.05) في درجة الذكاء اللغوي الكلية تعزى لجنس الطالب حيث بلغت قيمة (ف) (7.09) وهي غير دالة إحصائيا، ولا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (a≤0.05) في درجة الذكاء اللغوي الكلية تعزى للتفاعل بين المجموعة وجنس الطالب حيث بلغت قيمة (ف) (2.93) وهي غير دالة إحصائيا. وقد أوصت الدراسة بأهمية التركيز في الصفوف الدراسية على المهارات الأساسية في القراءة والكتابة، وذلك نظراً لما لهذه المهارات من دور كبير في اكسابهم المهارات الضرورية التي تساعدهم مستقبلاً في اتقان مهارتي القراءة والكتابة، وتركيز مناهج اللغة العربية -وتحديداً المرحلة الأساسية الدنيا- على مهارات الاستقصاء والعصف الذهني، وتضمين دليل المعلم بعض النماذج لخطط دراسية تنفذ من خلال الاستقصاء وأخرى من خلال العصف الذهني.